Compromiso académico en la formaciòn del profesorado. UN estudio trasnacional Espana-Italia centrado en el genero

Desde la perspectiva de la psicologia positiva, la literatura cientifica aborda el constructo engagement a través de numerosos trabajos cientificos. Ello supuso un hito importante al proporcionar este modelo teorico mediante la Utrecht work engagement scale (UWES). Este modelo, que presenta gran solidez, se acepta mundialmente y se reconoce como uno de los mas utilizados. En este escenario, el engagement académico se vincula a un estado de bienestar viven- ciado por el alumnado, que favorece el estusiasmo, la motivacion, la autoefica- cia, la vitalidad, el esfuerzo, la inspiracion y la concentracion en los estudios. El objetivo del presente trabajo consistio en detectar la existencia de dife- rencias en los niveles de engagement (vigor, dedicacion y absorcion) entre hombres y mujeres de universidades de diferentes paises (España e ltalia). Par- ticiparon un total de 694 estudiantes de la Universidad de Cordoba (España) y de la Università degli Studi di Enna (ltalia). Se utilizó la UWES (version para estudiantes) y se realizó un analisis multivariado de la varianza (MANOVA) con diseno 2 (género = hombre y mujer) x 2 (titulacion = Educacion Primaria España) y Scienze della Formazione Primaria, |talia) con el software SPSS. Los resultados mostraron mayor nivel de engagement por parte de las mu- jeres respecto a los hombres. Aunque el alumnado de ambos paises presentò niveles similares de dedicacion y absorcion, el alumnado italiano de la titula- ciớn de Scienze della Formazione Primaria presento mayor nivel de vigor. Sin embargo, al cruzar variables (género y titulacion), las puntuaciones se detec- tan similares. Concluimos que el género afecta a las puntuaciones, pero el cruce con la variable del pais no es relevante. El estudio en profundidad del engagement y su relacion con diferentes variables o factores, como el género resulta de vital importancia en la formacion inicial del profesorado. Asimismo, es prioritario detectar tipos de perfiles de alumnado mas o menos comprome- tido para disenar o proporcionar estrategias que los docentes universitarios pueden usar para estimular un compromiso mas profundo por parte de sus estudiantes.