Dimensione migratoria e disabilità intellettiva: un’analisi preliminare dei PEI nella provincia di Ragusa

Il presente contributo riflette sulle modalità con cui nella scuola italiana il Pia- no Educativo Individualizzato (PEI) recepisce o rende invisibile la dimensione migratoria e le specificità linguistiche e socioculturali degli studenti con background migratorio e Dis/abilità certificata ai sensi della Legge 104/1992. Sono stati analizzati 342 PEI relativi a 43 istituzioni scolastiche della provincia di Ragusa, individuati a partire da 1.587 PEI relativi a studenti con Dis/abilità, consultati presso l’Ufficio Scolastico Regionale (USR) per la Sicilia, Ambito Territoriale di Ragusa, tra novembre 2025 e maggio 2026. Dal momento che i PEI non riportano la nazionalità, è stato condotto uno screening delle informazioni anagrafiche e familiari disponibili. Il luogo di nascita dello studente è stato utilizzato per distinguere i casi riconducibili alla prima e alla seconda generazione. Sono stati così individuati 342 PEI con background migratorio e Dis/abilità certificata, di essi sono stati selezionati 116 PEI relativi a studenti con Dis/abilità intellettiva lieve, media e grave. Su questo campione è stata condotta una preliminare analisi qualitativa esplorati- va dell’intersezionalità tra background migratorio e Dis/abilità intellettiva, considerando appartenenza culturale, L2, storia migratoria e inclusione socio-relazionale.