Designing inclusion in the multicultural school: migrants and special educational needs from a UDL 3.0 perspective

In Italian schools there are 914,860 students with non-Italian citizenship (CNI) often in vulnerable conditions. Personalized curricula and Italian language courses may be insufficient to guarantee their psycho-emotional well-being and a truly inclusive learning path. The contribution analyses the compensatory tools according to the principles of UDL 3.0 and a holistic approach that places the real needs of migrant students at the centre of the educational action.

Nelle scuole italiane sono presenti 914.860 studenti con cittadinanza non italiana (CNI) in condizioni di vulnerabilità. L’adozione del PDP e i corsi di italiano L2 possono risultare insufficienti a garantire il loro benessere e un percorso di apprendimento realmente inclusivo. Il contributo analizza alcuni strumenti compensativi alla luce dei principi dell’UDL 3.0 e di un approccio olistico che ponga al centro dell’azione educativa i reali bisogni degli studenti migranti.