Il progetto Micropolis come modello educativo integrato

The paper explores the generative and transformative potential of social vulnerability in the context of the Micropolis project, active in three Sicilian areas marked by educational poverty. The action research, conducted by the Didactics and Special Pedagogy group of the University of Enna “Kore” within the project, took place in micro-spaces conceived as dynamic contexts of proximity. Divided into three phases – participatory observation, dialogic training, development of informative and didactic material – it involved operators, families and children in the co-con- struction of situated and inclusive practices. Vulnerability is assumed as a pedagogical reading key, through which to activate relational processes and generate forms of socio-educational jus- tice.

Il contributo esplora il potenziale generativo e trasformativo della vulnerabilità sociale nel contesto del progetto Micropolis, attivo in tre aree siciliane segnate da povertà educativa. La ricerca-azione, condotta dal gruppo di Didattica e Pedagogia speciale dell’Università degli Studi di Enna “Kore” nell’ambito del progetto, si è svolta in micro-spazi concepiti come contesti dinamici di prossimità. Articolata in tre fasi – osservazione partecipata, formazione dialogica, elaborazione di materiale divulgativo e didattico – essa ha coinvolto operatori, famiglie e bambini nella co costruzione di pratiche situate e inclusive. La vulnerabilità è assunta come chiave di lettura pedagogica, attraverso cui attivare processi relazionali e generare forme di giustizia socio-educativa.