Il Progetto di vita come strumento di governance comunitaria per la realizzazione di interventi di cura sistemici e sinergici

This paper analyses the role of the Individual, Personalised, and Participatory Life Project as a cornerstone for promoting the inclusion and well-being of people with disabilities, particularly those facing multiple or layered vulnerabilities. Building upon the current legislative framework (Italian Law 328/2000; Legislative Decree 62/2024) and bio-psycho-social pedagogical paradigms, the study highlights how a holistic and person-centred approach can overcome the fragmentation of welfare systems, which remain excessively sectoral and disjointed. This paper presents research, conducted by the Kore University of Enna within the scope of the project “Let's make it a kaleidoscope: multiplying the places of inclusion!”. The findings confirm the persistence of structural weaknesses in the coordination of interventions, with particular impact on migrant families, while simultaneously emphasising the potential of the Educational Polyperipheries model as a pedagogical infrastructure capable of integrating diverse actions and stakeholders. From this perspective, the Life Project is positioned as a generative mechanism for inclusive processes, aimed at strengthening self-determination, co-design, and quality of life.

Il contributo analizza il ruolo del Progetto di vita individuale, personalizzato e partecipato come strumento cardine per la promozione dell’inclusione e del benessere delle persone con disabilità, soprattutto in condizioni di doppia o plurima vulnerabilità. A partire dal quadro normativo (L. 328/2000; D.lgs.) e dai paradigmi pedagogici di matrice bio-psico-sociale, lo studio evidenzia come l’approccio olistico e person-centered possa superare la frammentazione dei sistemi di welfare, ancora troppo settoriali e discontinui. Il contributo presenta la ricerca condotta dall’Università Kore di Enna, nell’ambito del progetto “Facciamone di tutti i colori: moltiplichiamo i luoghi dell’inclusione!”, i cui risultati confermano la presenza di criticità strutturali nel coordinamento degli interventi, con particolare incidenza sulle famiglie migranti, e al contempo sottolineano il potenziale del modello delle Poliferie educative quale infrastruttura pedagogica capace di integrare azioni e attori diversi. In tale prospettiva, il Progetto di vita si configura come dispositivo generativo di processi inclusivi, orientato a rafforzare autodeterminazione, co-progettazione e qualità della vita